OBJETIVOS DE UN RINCÓN

Los objetivos de los rincones.

• Los objetivos que se pueden trabajar a partir de los rincones son múltiples y variados. A continuación se expone una relación q permite hacerse una idea de su utilidad didáctica: 
• Favorecer un aprendizaje activo y significativo. 
• Reconocer su propia imagen en el espejo. 
• Compartir el espacio y al educador con otros compañeros. 
• Reconocer los materiales y los objetos propios del rincón y de uso cotidiano. 
• Promover la motricidad fina y gruesa. 
• Favorecer la comunicación y la sociabilidad. 
• Tomar conciencia de su propio cuerpo. 
• Expresar experiencias, sentimientos y emociones. 
• Liberar la ansiedad. 
• Desarrollar el lenguaje comunicativo. 
• Localizar y citar por su nombre las diferentes partes del cuerpo. 
• Imitar modelos conocidos, reales o ficticios. 
• Representar secuencias y situaciones simbólicas. 
• Reproducir mediante el juego simbólico escenas cotidianas. 
• Utilizar progresivamente el vocabulario propio del rincón. 
• Ordenar y clasificar 
• Descubrir el concepto de suma y resta con objetos. 
• Desarrollar el placer por la lectura. 
• Describir la situación vivida en el rincón 
• Participar en pequeños diálogos con un compañero de su propio rincón. 
• Participar en pequeños diálogos con un compañero de su propio rincón. 
• Favorecer el desarrollo de la imaginación y la fantasía. 
• Facilitar el desarrollo de las habilidades manuales.

EL MONTAJE DEL RINCÓN

¿Que tengo que tener en cuenta? 

Para organizar un aula por rincones presentes algunos aspectos:

Los rincones se deben organizar en función de las posibilidades del aula y necesidades del grupo-clase.

Los rincones de juego pueden crearse en el aula a partir de los 2 o 3 años y hasta los 7 o 8 años.

Según la edad de los niños son más adecuados un tipo de rincones u otros. No es lo mismo organizar una clase por rincones para trabajar con niños de 2-3 años q para hacerlo con niños de 5-6 años.

La duración de la sesión dependerá de la edad de los niños, en los centros de educación infantil oscile entre 20 y 90 minutos, en función de si se rota de rincón el mismo día o no.

Los rincones son el lugar ideal para respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño y, por lo tanto, aunque por cuestión de organización se marque un tiempo determinado.

El número de rincones montados en la clase debe establecerse en función de los objetivos programados.

Deben montarse algunos rincones donde prime el juego libre o donde los niños puedan funcionar de una manera autónoma.

Si se opta por una metodología basada en la utilización especifica de rincones, es conveniente q su número oscile ente 5 o 6 y q se combinen tanto rincones de juego como de actividad.

La construcción de los rincones

La construcción de los rincones es uno de los aspectos fundamentales a tratar pues el niño debe sentirse participe de dicha actividad en todo momento. Debe poder aportar ideas en su diseño, recopilar material y participar en la decisión para su ubicación dentro del aula o del espacio lúdico donde se vayan a organizar.

El rincón debe tener una estructura bien definida y un espacio delimitado, cuanto más cerrado mejor, pero a la vez el educador debe tener una visión del conjunto del aula.

Una vez montados los rincones tienen q disponer de espacio suficiente para moverse.

Formas de aprovisionamiento de material

El material para montar los rincones conseguir de diversas formas: comprándolo en las tiendas especializadas (encajes, muñecos, garajes…) o bien reciclando diversos materiales, ejemplo, se pueden utilizar botellas de leche para hacer bolos, o latas de bebida para hacer maracas.

La colaboración de los padres en la construcción de los rincones es importante.

Los padres pueden colaborar en la creación de los rincones, bien aportando materiales como alfombras, estanterías, ropa viejas.

La elección de los materiales: En la elección del material han de confluir varios factores:

Que sea vistoso y agradable a la vista.

Que tenga unas condiciones de seguridad: pintura no toxica, no tenga aristas…

Que no contenga piezas muy pequeñas.

Que el tamaño y el peso sean adecuadas a la edad de los niños.

Cuantos objetos q haya suficientes para q no se peleen, pero no demasiados ya q entonces pueden provocar dispersión.

Una vez decidido el material se debe pensar en cómo guardarlo. Es aconsejable utilizar cajas, cestas o estanterías con símbolos, dibujos o fotografías q ayuden a su identificación.

¿QUE ABARCA EL CONCEPTO DE RINCÓN?

Los rincones se basan principalmente en dos de la aportaciones q ofrecen la pedagogía y la psicología.

1.Se refiere a como se construye el pensamiento y al orden q se debe seguir para q se adquieran correctamente los distintos conceptos. Hay dos momentos:

Es conveniente q los niños manipulen distintos materiales y q lo hagan en diversas situaciones.

Resulta beneficioso q el niño verbalice, si es posible, su experiencia manipulativa y describa la actividad q ha realizado.

2.La constatación de q el niño hasta los 5 o 6 años basa su conocimiento de la realidad en el juego.

¿Se refiere siempre al mismo concepto cuando se habla de rincón? Si se revisa la bibliografía sobre este tema, se puede observar q se utilizan términos diferentes para nombrar un mismo concepto. Así, se pueden encontrar:

Los términos “rincón de actividad”, “rincón de trabajo” y “taller” cuando se refieren a espacios donde se adquieren aprendizajes mas académicos como el rincón del lenguaje, de matemáticas, de observación y experimentación, de música o de biblioteca, entre otros.

El término “rincón de juego” cuando se refiere al espacio donde el niño juega ya sea de forma libre o dirigida, individual o colectiva

¿CÓMO FUNCIONAN LOS RINCONES ?

Aunque las niños/as de 0-3 años disponen en sus aulas de más espacio estructurado con una organización de los materiales en cada zona, no podemos hablar de metodología de rincones hasta que los niños /as no inician el segundo ciclo 3-6, porque es necesario que el niño/a:

• Adquiera hábitos elementales de organización 
• Regule su propio comportamiento 
• Contribuya al establecimiento de normas 
• Que conozca las normas y las utilice 
• Que sea autónomo. 

El funcionamiento de los rincones, una vez que el profe ha creado un clima de seguridad y

confianza, y ha establecido un lugar especifico para cada actividad es el siguiente:

•  En la clase existe una casita con siete ventanas que corresponden a los días de la semana; cada día de un color excepto el sábado y el domingo en los que dibujamos globos (esto es negociable con ellos) en cada ventana aparece escrito el nombre del día. 
• En un aula de 20 niños, confeccionaremos tarjetas de los cinco colores de tal manera que cada uno elija el color que quiera y finalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4 tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 5 tarjetas rosas). 
• Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y la plastificaremos 
• Esa misma tarjeta se convierte en un documento de identidad del niño/a para el funcionamiento de los rincones. 
• El encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido (las de los ausentes las 
• guarda en una casilla especial "los que están en casa") y a continuación los del color del 
• día siguiente y así sucesivamente.  De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podrán elegir los primeros el rincón que más les interesa. Por otra parte a cada rincón puede acceder hasta un máximo de seis niños (se coloca en cada rincón un tarjetero con seis casillas). De esta forma, siempre se hace una oferta superior de actividades al número de niños/as que hay en cada aula. No obstante también existe rincones que por su peculiaridad no admiten más de dos niños (como la máquina de escribir).

RINCONES DE TRABAJO

¿QUÉ SON LOS RINCONES DE ACTIVIDAD?

Los rincones de actividad son los espacios destinados a la mayoría de actividades, y por lo tanto de juegos, dentro de escuela infantil, es el aula.

Sin embargo dentro de la escuela infantil existen otros espacios de juego q se pueden aprovechar para la realización de este tipo de actividades, entre ellos están el aula de psicomotricidad, la sala de usos múltiples, y la biblioteca (ya para niños mayores de 4 años) . Dentro de las escuelas infantiles, aparte de los espacios interiores señalados, hay q destacar la existencia de los patios o zonas de recreo.

No todo el proceso educativo se circunscribe al propio centro escolar, existen otros espacios externos: las excursiones escolares, las colonias escolares y las granjas escuela

LOS ESPACIOS CERRADOS DENTRO DEL CENTRO ESCOLAR. LA ORGANIZACIÓN DEL AULA. LOS RINCONES DE JUEGO.

Las aulas son los espacios educativos por excelencia dentro de la educación infantil. 

La organización en rincones supone la creación de espacios de juego principalmente dentro del aula. Diversas actividades con una metodología activa y participativa, las cuales pueden realizarse individualmente o en grupos reducidos, en función de la edad de los pequeños. 

La importancia, radica en q en prácticamente todos los centros de educación infantil se pueden encontrar algunos rincones montados, aunque no todos los utilizan de la misma manera. Desde el punto de vista de las intenciones didácticas. Hay dos tipos de organizaciones en los rincones: 

Los rincones entendidos como trabajo especifico, donde la mayor parte de las actividades diarias se realizan en esos rincones y donde todos los niños deben acudir de forma periódica. 

Los rincones entendidos como complemento de las actividades del grupo-clase.

ESPACIOS DE JUEGO

Espacios cerrados dentro del centro escolar.

El aula.

Otros espacios: aula de psicomotricidad, sala de usos múltiples y biblioteca.

Espacios abiertos dentro del centro escolar.

El patio o zona de recreo.

Espacios fuera del centro escolar.

Las colonias escolares.

Las excursiones escolares.

Las granjas escuela.