OBJETIVOS DE UN RINCÓN

Los objetivos de los rincones.

• Los objetivos que se pueden trabajar a partir de los rincones son múltiples y variados. A continuación se expone una relación q permite hacerse una idea de su utilidad didáctica: 
• Favorecer un aprendizaje activo y significativo. 
• Reconocer su propia imagen en el espejo. 
• Compartir el espacio y al educador con otros compañeros. 
• Reconocer los materiales y los objetos propios del rincón y de uso cotidiano. 
• Promover la motricidad fina y gruesa. 
• Favorecer la comunicación y la sociabilidad. 
• Tomar conciencia de su propio cuerpo. 
• Expresar experiencias, sentimientos y emociones. 
• Liberar la ansiedad. 
• Desarrollar el lenguaje comunicativo. 
• Localizar y citar por su nombre las diferentes partes del cuerpo. 
• Imitar modelos conocidos, reales o ficticios. 
• Representar secuencias y situaciones simbólicas. 
• Reproducir mediante el juego simbólico escenas cotidianas. 
• Utilizar progresivamente el vocabulario propio del rincón. 
• Ordenar y clasificar 
• Descubrir el concepto de suma y resta con objetos. 
• Desarrollar el placer por la lectura. 
• Describir la situación vivida en el rincón 
• Participar en pequeños diálogos con un compañero de su propio rincón. 
• Participar en pequeños diálogos con un compañero de su propio rincón. 
• Favorecer el desarrollo de la imaginación y la fantasía. 
• Facilitar el desarrollo de las habilidades manuales.

EL MONTAJE DEL RINCÓN

¿Que tengo que tener en cuenta? 

Para organizar un aula por rincones presentes algunos aspectos:

Los rincones se deben organizar en función de las posibilidades del aula y necesidades del grupo-clase.

Los rincones de juego pueden crearse en el aula a partir de los 2 o 3 años y hasta los 7 o 8 años.

Según la edad de los niños son más adecuados un tipo de rincones u otros. No es lo mismo organizar una clase por rincones para trabajar con niños de 2-3 años q para hacerlo con niños de 5-6 años.

La duración de la sesión dependerá de la edad de los niños, en los centros de educación infantil oscile entre 20 y 90 minutos, en función de si se rota de rincón el mismo día o no.

Los rincones son el lugar ideal para respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño y, por lo tanto, aunque por cuestión de organización se marque un tiempo determinado.

El número de rincones montados en la clase debe establecerse en función de los objetivos programados.

Deben montarse algunos rincones donde prime el juego libre o donde los niños puedan funcionar de una manera autónoma.

Si se opta por una metodología basada en la utilización especifica de rincones, es conveniente q su número oscile ente 5 o 6 y q se combinen tanto rincones de juego como de actividad.

La construcción de los rincones

La construcción de los rincones es uno de los aspectos fundamentales a tratar pues el niño debe sentirse participe de dicha actividad en todo momento. Debe poder aportar ideas en su diseño, recopilar material y participar en la decisión para su ubicación dentro del aula o del espacio lúdico donde se vayan a organizar.

El rincón debe tener una estructura bien definida y un espacio delimitado, cuanto más cerrado mejor, pero a la vez el educador debe tener una visión del conjunto del aula.

Una vez montados los rincones tienen q disponer de espacio suficiente para moverse.

Formas de aprovisionamiento de material

El material para montar los rincones conseguir de diversas formas: comprándolo en las tiendas especializadas (encajes, muñecos, garajes…) o bien reciclando diversos materiales, ejemplo, se pueden utilizar botellas de leche para hacer bolos, o latas de bebida para hacer maracas.

La colaboración de los padres en la construcción de los rincones es importante.

Los padres pueden colaborar en la creación de los rincones, bien aportando materiales como alfombras, estanterías, ropa viejas.

La elección de los materiales: En la elección del material han de confluir varios factores:

Que sea vistoso y agradable a la vista.

Que tenga unas condiciones de seguridad: pintura no toxica, no tenga aristas…

Que no contenga piezas muy pequeñas.

Que el tamaño y el peso sean adecuadas a la edad de los niños.

Cuantos objetos q haya suficientes para q no se peleen, pero no demasiados ya q entonces pueden provocar dispersión.

Una vez decidido el material se debe pensar en cómo guardarlo. Es aconsejable utilizar cajas, cestas o estanterías con símbolos, dibujos o fotografías q ayuden a su identificación.

¿QUE ABARCA EL CONCEPTO DE RINCÓN?

Los rincones se basan principalmente en dos de la aportaciones q ofrecen la pedagogía y la psicología.

1.Se refiere a como se construye el pensamiento y al orden q se debe seguir para q se adquieran correctamente los distintos conceptos. Hay dos momentos:

Es conveniente q los niños manipulen distintos materiales y q lo hagan en diversas situaciones.

Resulta beneficioso q el niño verbalice, si es posible, su experiencia manipulativa y describa la actividad q ha realizado.

2.La constatación de q el niño hasta los 5 o 6 años basa su conocimiento de la realidad en el juego.

¿Se refiere siempre al mismo concepto cuando se habla de rincón? Si se revisa la bibliografía sobre este tema, se puede observar q se utilizan términos diferentes para nombrar un mismo concepto. Así, se pueden encontrar:

Los términos “rincón de actividad”, “rincón de trabajo” y “taller” cuando se refieren a espacios donde se adquieren aprendizajes mas académicos como el rincón del lenguaje, de matemáticas, de observación y experimentación, de música o de biblioteca, entre otros.

El término “rincón de juego” cuando se refiere al espacio donde el niño juega ya sea de forma libre o dirigida, individual o colectiva